lunes, 24 de febrero de 2014

Taller de Febrero

 
Nuestro objetivo al programar  esta actividad era fomentar la imaginación, fantasía a la vez que nos  acercamos  a libros de aventuras, en este casos: LOS PIRATAS.

El hecho de acudir  disfrazados todos del mismo protagonista ha  contagiado y predispuesto a meterse en la aventura  facilitando la dinámica.

La  biblioteca se convirtió en un  espacio activo, dinámico, divertido, donde los niños/as de diferentes edades  han trabajado en grupo y ejercitado su imaginación a través de diferentes pruebas ( la construcción de su barco , su bandera y su mapa del tesoro),  de la  búsqueda del  tesoro siguiendo pistas (adivinanza) que los han  llevado  por todo el colegio , lecturas de aventuras piratas (Juanito es un pirata, Con cien cañones, “El cofre del pirata” es un cuento sacado del libro: "La caja de las palabras mágicas “ de Carmen Ramos, “El pirata Malapata” en pictogramas   y hemos aprendido  una  canción “El barquito de cascara de nuez” de Miliki

video

Trucos para leer.

Contagiar el deseo de leer es como contagiar cualquier otra convicción
profunda: sólo se puede conseguir, o mejor intentar, sin imposiciones,
por simple contacto, imitación o seducción … (Emili Teixid)  (leer más pinchando en la imagen)

sábado, 22 de febrero de 2014

VIII FORO EDUCACIÓN Y CONVIVENCIA FAMILIA-ESCUELA


 "LECTURAS COMPARTIDAS, POR Y PARA LOS NIÑOS"

El próximo Martes nos visitará Juan Mata, profesor de Ciencias de la Educación de la Universidad de  Granada. Premio Andaluz de Fomento a la Lectura, entre otros galardones, doctor con una tesis brillante sobre este tema, autor de importantes y cuantiosos trabajos sobre animación a la lectura, conferenciante sobre la lectura en muchos y muy diversos ámbitos y gran lector.
Ocupa uno de los primeros lugares en este necesaria actividad mediadora por su dedicación, por su conocimiento del tema, por su competencia, por su convencimiento, por su insistencia, por la riqueza de sus pruebas argumentales, y todo ello ejercitado con una prosa atrayente de palabra puras y persuasiva siempre elaborada desde la discreción, detenido estudio y periodos de silencio muy reflexivos que dan su fruto en trabajos atinados, certeros y de gran repercusión.



 “ Cada niño debe encontrar su libro de la voz y de la mano adecuadas. En el momento preciso. En las condiciones que hagan de ese encuentro una experiencia inolvidable y feliz”. “Y en ello, los adultos mediadores de lectura cumplen una función irreemplazable” Juan Mata.

domingo, 16 de febrero de 2014


Ronda de libros

He a activado  un sistema de  préstamo   semanal  de libros de lectura corta, en infantil de 4 años. Se pondrán en circulación tantos libros como número de alumnos/as hay por aula.

El objetivo crear el hábito de leer en casa, de realizar lecturas compartidas. Que los padres lean  a los niños/as, con los niños/as y ante los niños/as, ofreciendo la oportunidad de entrar en contacto con diferentes libros.

Se  hace hincapié  en el disfrute del niño/a con los libros.

Los libros elegidos intentarán ofrecer una  gran variedad  temática  y de estilos ( aunque en principio es una única colección) :

-          Con historias  reales,  ligadas a la  realidad cotidiana. Libros  que ayudan a los pequeños a  descubrir el mundo, protagonizados por personajes con los que pueda identificarse.

-          Tradicionales, que ejercen  un encanto especial  en quienes los escucha o leen, y que permanecerán en nuestro recuerdo de una forma entrañable.

-          Imaginarios, libros con imágenes  que tienen por objetivo  ser reconocidas.

-          Informativos, para acercar a los niños/as a un mundo más amplio, para explorar y descubrir desde sus páginas la naturaleza.

-          Libros  con rimas, canciones, onomatopeyas que estimulan la participación de los niños/as.

-          Cuentos con sorpresa, que involucran a los niños/as  en juegos:  buscar, descubrir o en el placer estético.

 
Cada semana  un cuento  será  llevado a casa,  para leerlo y  comentarlo  en familia. Después nos contarán el libro. Aquí os dejo a Adriana contándonos su cuento.
 
 
 
Libros de Piratas

Selección de libros recomendados para 2º ciclo de primaria:



Si tienes dudas de cómo convertirte en pirata no dudes más ¡éste es tu libro! Divertido manual con dibujos estupendos. Si quieres ver el libro por dentro cliquea en la foto.


MANUAL DE PIRATAS
CARRETEROMONICA , CUENTO DE LUZ, 2010
ISBN 9788493781439






Un clásico es El pirata Garrapata.
Garrapata es un hombre feroz y barrigudo con una pata de palo. Es el terror de Londres. Pero en el fondo es una buena persona. Un día le proponen que capitanee un barco pirata. Garrapata se convierte en el pirata Garrapata y vive mil aventuras.
Si pinchas en la foto puedes imprimir actividades del libro por capítulos.

EL PIRATA GARRAPATA
MUÑOZ MARTÍN, Juan, Ediciones SM.(1989).
 ISBN 8434810018.



Portada de Diez piratas


Gloria Sánchez nos cuenta en un tono muy humorístico y lleno de ritmo, la  historia de diez piratas que salen en busca de un tesoro y que, por el camino, van desapareciendo hasta que sólo queda el loro. En verso. Libro ganador del premio: Freí Martín Sarmiento. Si haces clic en la foto podrás ver un pdf con actividades para antes y después de la lectura.

DIEZ PIRATAS
SÁNCHEZ, Gloria, Alfaguara Infantil (Colección morada)
ISBN:978842046981

Emocionantes historias de piratas que harán estremecer a los futuros grumetes. Las palabras navegan al capricho de las olas con estos bonitos cuentos ilustrados y estas cantinelas para jugar con los ritmos y las rimas.Y ahí no se acaba todo,  hay  juegos, acertijos y 10 actividades para zambullirse en el fabuloso universo de los piratas que esperan a que los manitas en ciernes creen preciosos objetos a imagen de sus personajes favoritos.


DIEZ HISTORIAS DE PIRATAS
VV.AA, Pirueta
ISBN: 9788415235286




“Fede quiere ser pirata” narra las aventuras de este chico. Lo que más desea Fede es ser pirata, pero aún le falta mucho para conseguirlo. Antes deberá cumplir ciertos requisitos que considera indispensables: bañarse solo, no tener miedo en la cama, conseguir un loro y, lo más importante, perder una pierna y sustituirla por una pata de palo. Tras la llegada de un nuevo compañero a su clase, comprenderá que no hace falta perder ningún miembro para ser un valiente pirata. II Premio de Literatura Infantil Ciudad de Málaga, 2011. Haz clic en la portada y podrás leer el primer capítulo.

FEDE QUIERE SER PIRATA
ARANDA, Pablo, Libros singulares
ISBN: 978-84-667-9514-2



Fede quiere ser pirata (interior)

Familias lectoras


martes, 11 de febrero de 2014

Rimas didácticas de Loli Falcón Pulido.



 Rimas didácticas es un conjunto de versos que captará la atención de los niños/as y fomentará su participación en el aprendizaje de conceptos de una forma amena y divertida.








 

La autora: Loli Falcón Pulido nace en Gran Canarias, en la ciudad de Telde. Desde el inicio de su carrera profesional, nunca se conformó con el contenido de los libros de texto y fue completando las distintas áreas educativas con cuentos, canciones y, sobre todo, rimas, "porque las rimas estimulan la creatividad y desarrollan la imaginación.
       
 
 
                                                          GRANDE-PEQUEÑO

Dijo el elefante:
-¿Quién está ahí abajo
que es PEQUEÑO y juguetón?
¡Deja ya mis patas
que te doy un pisotón!
-¡Oh, qué animal tan GRANDE!
¿Cómo se llamará?
Tiene las patas muy gruesas
y con ellas me aplastará.
Soy un animal PEQUEÑO,
todos me llaman ratón, 
pero no le hago daño a nadie,
solo soy un roedor.
-¿Roedor, roedor?
¿Qué es lo que te gusta roer?
-El queso, que está muy rico,
el de cabra y oveja también.
-no te he dicho mi nombre, 
lo tienes que adivinar,
empieza con la letra "E",
y no con la letra "A"!
-¿Empieza con la letra "E"
y no con la letra "A"?
¡Aaa...lefante!
Alefante no puede ser...
¡Eeee... lefante!,
elefante será.
-Veo que eres muy listo,
un pisotón no te voy a dar,
quiero que seas mi amigo
y en mi trompa llevarte a pasear.

"No eres una lagartija"



No eres una lagartija es un cuento de Concha López Narváez. Detrás de una roca nace un pequeño ser parecido a una lagartija de ojos rojos, pero los animales del bosque lo expulsan por ser diferente. Al enfadarse, su cuerpo empieza a crecer hasta volverse enorme …

El principal mensaje del cuento: la construcción de nuestra identidad depende de quienes nos rodean y son ellos quienes pueden hacer de nosotros seres monstruosos o seres magníficos.

La metáfora que emplea la autora del cuento en que se basa este cuento no puede ser más acertada, una lagartija distinta a otros animales e incluso a las demás lagartijas por el color de sus ojos, que quiere saber quien es y cómo debe actuar. Lo que se pone de relieve al final  es que son los que nos quieren, nuestros verdaderos amigos, quienes al pedirnos que correspondamos a su amistad, nos hacen mejores personas. Paralelamente, se apunta con nitidez la idea de que conviene ser precavidos y no responder siempre a las demandas del entorno social para ser aceptados.
Frente a algunos "valores" de la sociedad en que vivimos, la historia de la lagartija camina en una dirección
 
opuesta: Lo importante no es lo que tenemos, sino cómo somos y la clave de la felicidad está en descubrir a las personas que nos quieren y son capaces, por tanto, de convertirnos en seres singulares, pero sobre todo generosos y alegres.

              


                         No eres una lagartija.

domingo, 9 de febrero de 2014

Falsas creencias lectoras.


FALSAS CREENCIAS LECTORAS

1.-La lectura de calidad sólo se encuentra en los textos clásicos. Los tebeos, álbumes y comics no son lecturas para mayores ni de calidad... Falso, este tipo de textos se editan para diferentes edades y como sucede con el resto de textos hay diversas calidades.

2.-Internet, la televisión y otros formatos audiovisuales son los enemigos directos de la lectura... Falso, igual que admitimos la existencia de diferentes tipos de textos, debemos reconocer la existencia de diferentes tipos de formatos y soportes textuales. Actualmente, Internet supone una fuente inagotable de textos, es más, ayuda a ampliar la visión tradicional de texto.

3.-Siempre ha de contarse un cuento o un relato de la misma  manera... Falso, es interesante conocer diversas versiones de un mismo texto, esto amplía la comprensión y la reflexión sobre lo que se lee. ¡No hay una única verdad!

4.-Los textos clásicos son incomprensibles para los niños pequeños... Falso, hay que confiar más en los niños y niñas, pues pensamos que son incapaces de comprender e interpretar ciertos relatos y de emocionarse ante ciertas lecturas. Los textos clásicos poseen tal riqueza que son asequibles a cualquier edad.

5.-Si no leemos todos los días se pierde el gusto por la lectura... Falso, la lectura es una acción que debe ejercerse libremente y sin entenderla a una obligación o imposición externa.

6.-Nuestros hijos e hijas deben leer lo que nosotros digamos, pues para eso somos su padre o madre... Falso, los hijos e hijas, al igual que en otros campos, poseen gustos literarios. Cuanto más en contacto estén con diferentes tipos textuales, más ampliarán sus expectativas lectoras.

7.- La lectura siempre ha de hacerse a la misma hora, bien sentado en una silla o sillón, apoyado en una mesa... Falso, la lectura se hará de diferentes maneras y lugares, según el tipo de texto.

8.-La lectura siempre ha de hacerse en voz alta y acompañada de preguntas, cuando son pequeños, para comprobar lo que han entendido... Falso, a los niños y a las niñas hay que respetarlos y, por tanto, ni siempre tienen que leer en voz alta ni han de ser “torturados” con un montón de preguntas después de haber leído.

9.-Los niños y niñas comienzan a leer cuando van a la escuela... Falso, comienzan a leer en el momento en que empiezan a buscar el significado a un texto que les rodea: carteles, logotipos... Por eso, leen antes de ir a la escuela.

10.-Los mayores somos los que debemos siempre estar leyendo en voz alta a los pequeños... Falso, es muy positivo que ellos nos lean, ya que se reafirma su motivación y se refuerzan los vínculos afectivos.

11.-No merece la pena perder el tiempo leyendo a los niños menores de tres años... Falso, para leer a otro no hay edad, cuanto más les leamos los mayores y más nos oigan leer en voz alta, antes comenzarán a leer, pues sentirán curiosidad y nos llenarán de preguntas.

12.-Los textos que leemos a los pequeños siempre tienen que ir acompañados de imágenes, mientras que los de mayores no... Falso, aunque manejemos textos acompañados por imágenes, no es obligatorio ni que los textos tengan siempre imágenes

-una poesía, una nana, una canción, una receta... también son textos

- ni que las imágenes siempre lleven un texto adosado–los álbumes, las fotos... sirven para narrar una historia y, además se leen a cualquier edad-.

Talleres Familias lectoras



 

         NUESTROS  OBJETIVOS CON LOS  TALLERES  DE ANIMACIÓN LECTORA SON:

 
  1. Interesar al niño en el objeto-libro y su lectura.
  2. Potenciar las capacidades expresivas del niño (Plásticas, narrativas,…) vinculándolas        por medio de un relato-río.
  3. Desarrollar habilidades de comprensión lectora.
  4. Potenciar la atención y escucha.
  5. Comenzar a desarrollar la habilidad de escritura, redacción y descripción, como elemento fundamental para consolidar el habito lector.
  6. Desarrollar la imaginación por medio de la narración fantástica.
  7. Conocimiento y respeto por otras culturas, intentando inculcar la normalidad de la diferencia de razas y costumbres.
  8. Diversión.

 

    ESQUEMA DE SESIONES DE ANIMACIÓN LECTORA

 
  Actividades de climatización

Es la parte introductoria, ayudan a los niños/as  a centrarse y adaptarse, a que se conozcan entre si, a romper el hielo de una situación nueva.

 Actividades de pre-lectura

Con ellas se pretende introducir el tema o texto por medios de actividades, juegos,…creando un clima positivo.
 Narración o lectura del texto

 
 Actividades posteriores a la lectura
Son las actividades basadas en el texto o libro narrado:
Sonorizar: lectura expresiva y creación de efectos sonoros tendentes a subrayar y enfatizar el contenido.

Dramatizar: dando forma y condiciones teatrales a un texto.
  Ilustrar: utilizar el libro para crear producciones plásticas o trasladar el texto literario al lenguaje de al imagen.
Crear: crear textos literarios partiendo de una idea generada en el contenido de un libro.
Modificar: generara varias versiones de un texto dado, mediante cambios en su estructura interna, estructura interna y estilo.
Crítica y comentario: el libro se convierte en estimulador de polémica o elemento inicial de una discusión
  Juego: se utiliza el texto como elemento de diversión que estimula su lectura.